Streszczenie:
Przedszkola i szkoły to miejsca, w których spotykają się ze sobą dzieci oraz
uczniowie z różnymi możliwościami, potrzebami i doświadczeniami. W jednej grupie
lub zespole klasowym koegzystują ze sobą jednostki, które mają indywidualne tempo
rozwoju, predyspozycje, zainteresowania oraz temperamenty. Wśród nich szczególne
miejsce zajmują dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE), które potrzebują
określonych form pomocy, dostosowania procesu kształcenia (w sposób, który zapewni
im optymalne warunki do osiągnięcia sukcesu na miarę ich możliwości), zrozumienia,
a także troski.
Rolą nauczycieli, specjalistów, wychowawców i rodziców jest zaspokojenie
potrzeb dzieci we wszystkich sferach rozwoju. Niejednokrotnie wymaga to organizacji
dodatkowego wsparcia w postaci pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która
w indywidualny i profesjonalny sposób ma wspomóc funkcjonowanie dzieci zarówno
w środowisku szkolnym, jak i pozaszkolnym. Skuteczne oddziaływanie psychologiczno-
-pedagogiczne jest wyrazem troski, zaangażowania i odpowiedzialności wszystkich
podmiotów, które obowiązane są do wychowania i nauczania przyszłych pokoleń.
Celem publikacji jest zaprezentowanie niezbędnych zagadnień związanych:
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (ich charakterystyką, określeniem ich
ewentualnych przyczyn), ze sposobami ich rozpoznania (przez rodziców i nauczycieli),
z diagnozą w poradniach psychologiczno-pedagogicznych (związanymi z nią
procedurami i jej etapami), ze sposobami oraz formami udzielania dzieciom pomocy
przez przedszkola, szkoły i poradnie. Zaprezentowane w niej informacje mogą okazać
się niezwykle istotne dla przyszłych nauczycieli i specjalistów (studentów kierunków
pedagogicznych, którzy swoją przyszłość wiążą z pracą z dziećmi), czynnych
pracowników pedagogicznych, a także rodziców – wszystkich tych, dla których dobro
dzieci i ich optymalny rozwój są wartościami nadrzędnymi.
Podjęty problem badawczy ukierunkowany jest na pytanie: Jak jest zorganizowany
system pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi w Polsce i jakie są praktyczne implikacje jego funkcjonowania dla szkół,
rodziców i instytucji?
