Wieloaspektowość funkcjonowania szkół demokratycznych w Polsce

Abstract

Szkoły demokratyczne zyskują w ostatnich latach na popularności jako jedna z form realiza- cji edukacji domowej. Są odpowiedzią na krytykę tradycyjnej edukacji i stosowanych w niej metod, uznanych za ograniczające potencjał ucznia. Idea ta ma wielu zwolenników, ale także przeciwników, którzy uznają ją za zbyt liberalistyczną. Celem tego artykułu jest przedstawie- nie założeń koncepcji pedagogicznej tego typu szkół i zasad funkcjonowania placówek, które odróżniają je od edukacji tradycyjnej, a także czynników wspierających i ograniczających upo- wszechnianie tej idei w Polsce.

Democratic schools have gained popularity in recent years as one of the forms of implementing homeschooling. They respond to criticism of traditional education and its methods, which are seen as limiting students’ potential. This idea has many supporters but also opponents, who view it as overly liberal. The aim of this article is to present the educational principles of this type of school and the operational rules that differentiate them from traditional education, as well as the factors that support and limit the spread of this idea in Poland.