Streszczenie:
Celem artykułu jest ukazanie sposobów partycypacji rodziców, nauczycieli i uczniów, które
zostały przyjęte na potrzeby realizacjiszkolnego wychowania seksualnego w gimnazjum. Na przestrzeni
ostatnich lat ustalenie zakresu praw przysługujących rodzicom, nauczycielom i uczniom w tym obszarze
stało się podstawą konfliktów społecznych, wiążących ze sobą zróżnicowane ideologicznie interesy.
Zgodnie z aktualnie przyjętymistandardami, w toku praktyk szkolnych podejmuje się próby ukonstytuowania
u uczniów określonego podejścia do płciowości z pomocą określonych treści oraz podmiotów wspierających
te „próby”. Uczniowie są tu widziani jako potencjalnie niezdolni do rozumienia seksualnych sytuacji
i jako potrzebujący stopniowego przekazu odgórnie przyjętej wiedzy. Rodzice zajmują tymczasem
uprzywilejowaną pozycję i mają pierwszeństwo w określeniu wartości poszczególnych wyjaśnień oraz
w zajmowaniu konkretnych stanowisk przez nauczycieli. W kontekście tematyki tego artykułu na uwagę
zasługują jednak także odmienne interpretacje partycypacji wymienionych wcześniej podmiotów –
uwzględniające prawa reprodukcyjne iseksualne czy prawo do rzetelnej informacji oraz ukierunkowane
na upełnomocnianie uczniów.
Opis:
The aim of the article is to show ways of participation of parents, teachers and students who
have been accepted for the purposes of school sexual education in middle school. Over the last years,
the determination of the scope of rights for parents, teachers and students in this area has become
the basis of social conflicts involving ideologically diverse interests. In accordance with the currently
adopted standards, during the school internships attempts are made to construe a particular approach
to sexuality in students with the help of specific content and entities supporting these "trials". Students
are seen here as potentially incapable of understanding sexualsituations and as needing a gradual transfer
of knowledge about sexuality from the top. Parents, meanwhile, are in a privileged position and
have priority in determining the value of individual explanations and taking up specific positions by
teachers. In the context of the subject of this article, however, it is worth noting the different interpretations
of the participation of the above-mentioned entities – including reproductive and sexual rights or
the right to reliable information, and aimed at empowering students.
