Streszczenie:
Perspektywa ponad 10 lat prowadzenia zajęć ze studentami specjalności
pedagogicznej pozwala zaobserwować szczególnie niski poziom wiedzy przyrodniczej
absolwentów szkół średnich. Osoby legitymujące się świadectwem maturalnym często
nie potrafią wymienić charakterystycznych cech głównych grup zwierząt kręgowych,
a co więcej, nawet zaliczenie egzaminu z biologii nie gwarantuje abiturientowi umiejętności
wymienienia choćby nazw lasotwórczych gatunków drzew liściastych czy iglastych.
Podobne przykłady można mnożyć.
Celem niniejszego opracowania nie jest jednak diagnoza stanu szkoły średniej –
problem dotyczy także gimnazjum i szkoły podstawowej. Jak się zdaje, ukierunkowanie
procesu nauczania na rozwiązywanie testu kompetencji, gimnazjalnego czy maturalnego
wyparło i wypiera praktykę. Wycieczki i zajęcia w naturze, kontakt z żywą przyrodą
są okazjonalne i przypadkowe, choć najnowsza podstawa programowa w szkole
podstawowej nakłada na nauczyciela przyrody obligatoryjny obowiązek realizacji
zajęć lekcyjnych w terenie
