Streszczenie:
W tekście przedstawiono wyniki badań ujęte w dysertacji: Uwarunkowania stosunku
gimnazjalistów do Innych (2016). Uwzględniono 4 wyznaczniki „inności” i 6 kategorii „Innych”.
Grupą badawczą stali się gimnazjaliści z klas integracyjnych i nieintegracyjnych z Krakowa. Najlepiej
oceniali oni osoby ubogie i na wózku inwalidzkim, a najgorzej: osoby z zespołem Downa. Największe
różnice międzygrupowe wystąpiły w ocenie osób czarnoskórych. Badani z klas integracyjnych
w większości gorzej oceniali „Innych”, co wskazuje na instytucjonalny poziom integracji i istotność
realizacji celów edukacji antydyskryminacyjnej oraz międzykulturowej.
Opis:
The article presents conclusions from dissertation: Determinants of middle school students’
attitudes to the Other (2016). I pointed to 4 factors of distinctness and 6 categories „Others”. The
research group are students from integration school and school for all from Kraków. The obtained
results indicate that people in wheelchairs and poor people have become the best rated „Others”,
and the worst – people with Down syndrome. The largest intergroup differences were revealed in
relation to black people. Students from integration school are less accepting toward Others than pupils
from integration school. This may indicate an institutional level of inclusion in integration classes.
It is important to popularize actions serving the purposes of anti-discrimination and intercultural
education.
