Streszczenie:
Artykuł stanowi próbę włączenia się do dyskusji na temat roli płci w nauce czytania w oparciu
o badania własne. Odnosi się do niejednoznacznych wyników polskich badań. Omawia biologiczne
i społeczno-kulturowe przyczyny szybszych postępów dziewczynek. Podejmuje kwestię stabilności
różnic związanych z płcią. W efekcie uznaje, że początkowa przewaga dziewczynek w kolejnych
latach nauki czytania stopniowo zanika, by pojawić się ponownie w klasach starszych. Można
przypuszczać, że początkowe różnice, powodowane przez czynniki biologiczne, w toku kolejnych
lat nauki modyfikowane są przez nakładające się czynniki społeczno-kulturowe, które w kwestii
czytania, podobnie jak na wczesnych etapach czynniki biologiczne, w znacznym stopniu działają
na korzyść dziewczynek.
Opis:
In the study has been undertaken the problem relationship between gender and reading skills
development in children. This was done to resolve apparent inconsistencies of the Polish reading
literature, which produced no clear conclusion regarding gender-related differences in reading ability,
often failing to observe the advantage of girls over boys that was typically found in other languages.
The studies showed that gender differentiates children in the early development of reading skills in
favour of girls. In the first grade differences between children diminish. Studies of children in further
grades again show a clear advantage of girls. It can be thought that the initial differences caused biological
factors in the successive years of education are modified by overlapping socio-cultural factors,
which as concerns reading, work in favor of girls to a considerable degree, similarly to biological factors
at earlier stages.
