Czas dla wielu ludzi jest dobrem deficytowym. Umiejętność zarządzania czasem polega na
planowaniu i poprawianiu swojej produktywności, pozwala uzyskać lepsze efekty pracy. Niestety,
na drodze mogą pojawić się różne bariery i dystraktory, które utrudniają zarządzanie czasem. Celem
artykułu jest diagnoza umiejętności zarządzania czasem w dobie nauki zdalnej studentów sześciu
instytutów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu (PWSZ). Dokonano kwerendy
literatury przedmiotu oraz przeprowadzono badania ankietowe na próbie 569 studentów PWSZ
w Nowym Sączu. Badania pozytywnie zweryfikowały dwie spośród trzech hipotez badawczych. Nie
stwierdzono istotnych różnic zarówno w poziomie wiedzy, jak i umiejętności praktycznych studentów
poszczególnych instytutów w zakresie zarządzania czasem. Otrzymane wyniki badania wskazują, że
studenci badanych instytutów w różnym stopniu wykazują wykonywanie zadań w pierwszej kolejności.
Studenci Instytutu Ekonomicznego i Instytutu Pedagogicznego realizują zadania w pierwszej kolejności,
natomiast inne podejście do wykonywania zadań zauważalne jest wśród studentów Instytutu Kultury
Fizycznej i Instytutu Zdrowia. Różnice w otrzymanych wynikach dotyczą również wykonywania zadań
przed terminem jego wykonania. Sformułowane na ich podstawie wnioski wymagają dalszych pogłębionych
badań.
Time for many people is a scarce good. Knowing how to manage time is about planning and
improving your productivity and allows you to get more out of work. Unfortunately, there can be various
barriers and distractors that get in the way of time management. The aim of the article is to diagnose
time management skills during remote learning by students of six institutes of the State University
of Applied Sciences in Nowy Sącz. The method used was critical analysis of the literature and the results
of questionnaires, which were conducted on a sample of 569 students of the State University of Applied
Sciences in NowySącz. The research positively verified two out of three research hypotheses. No significant
differences were found in both the level of knowledge and practical skills of students of different institutes
in time management. The obtained results of the study indicate that the students of the studied institutes,
to a different extent, show the performance of tasks in the first place. The students of the Institute of
Economics and the Pedagogical Institute carry out tasks first, while a different approach to task performance
is noticeable among the students of the Institute of Physical Culture and the Institute of Health. The
differences in the obtained results also concern the execution of the tasks before its deadline. Conclusions
formulated on their basis require further in-depth research.
