Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Abstract

Przedszkola i szkoły to miejsca, w których spotykają się ze sobą dzieci oraz uczniowie z różnymi możliwościami, potrzebami i doświadczeniami. W jednej grupie lub zespole klasowym koegzystują ze sobą jednostki, które mają indywidualne tempo rozwoju, predyspozycje, zainteresowania oraz temperamenty. Wśród nich szczególne miejsce zajmują dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE), które potrzebują określonych form pomocy, dostosowania procesu kształcenia (w sposób, który zapewni im optymalne warunki do osiągnięcia sukcesu na miarę ich możliwości), zrozumienia, a także troski. Rolą nauczycieli, specjalistów, wychowawców i rodziców jest zaspokojenie potrzeb dzieci we wszystkich sferach rozwoju. Niejednokrotnie wymaga to organizacji dodatkowego wsparcia w postaci pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która w indywidualny i profesjonalny sposób ma wspomóc funkcjonowanie dzieci zarówno w środowisku szkolnym, jak i pozaszkolnym. Skuteczne oddziaływanie psychologiczno- -pedagogiczne jest wyrazem troski, zaangażowania i odpowiedzialności wszystkich podmiotów, które obowiązane są do wychowania i nauczania przyszłych pokoleń. Celem publikacji jest zaprezentowanie niezbędnych zagadnień związanych: ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (ich charakterystyką, określeniem ich ewentualnych przyczyn), ze sposobami ich rozpoznania (przez rodziców i nauczycieli), z diagnozą w poradniach psychologiczno-pedagogicznych (związanymi z nią procedurami i jej etapami), ze sposobami oraz formami udzielania dzieciom pomocy przez przedszkola, szkoły i poradnie. Zaprezentowane w niej informacje mogą okazać się niezwykle istotne dla przyszłych nauczycieli i specjalistów (studentów kierunków pedagogicznych, którzy swoją przyszłość wiążą z pracą z dziećmi), czynnych pracowników pedagogicznych, a także rodziców – wszystkich tych, dla których dobro dzieci i ich optymalny rozwój są wartościami nadrzędnymi. Podjęty problem badawczy ukierunkowany jest na pytanie: Jak jest zorganizowany system pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Polsce i jakie są praktyczne implikacje jego funkcjonowania dla szkół, rodziców i instytucji?